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第20节（第3页）

了一声，有些不知所措：“还可以私下请教您吗？这不是叫您给我开小灶吗？”

黄采薇忍不住轻轻拍了她的头，说：“我是你的先生，你求知向我问理所当然，怎么不能请教我了？既然你学的比我教得快，我就可以因材施教根据你的学习进度，继续让你推进新的知识。”

祝翾想了想，觉得自己之前走窄了，灯下黑。

都上学了，还自学个什么劲，不会的东西就该问先生。

之前祝莲他们的学习心得让她错会了。

祝莲说她以前没听懂的地方去问先生反而会挨一顿呲，会被认为上课没好好听，次数多了，她就不敢问自己不会了。

迷迷糊糊地学，越学越不会，就不喜欢上学了，一去问就是让自己悟。

祝棠也是这样，所以在私塾学得身心痛苦，宁愿回家种地也不想浪费家里钱念书了。

他们把自己的经验告诉给祝翾，祝翾就以为动不动私下请教先生是不对的事情。

没想到黄采薇鼓励她积极发问求知，祝翾想明白了这个关节，就点了点头。

黄采薇满意地叫她继续自己背书，然后猝不及防地点向张小武：“站着读清醒了没有，我开始抽背了？”

张小武耸起肩，“啊”

了一声，黄采薇不等他反应直接叫他背书，果然背得磕磕巴巴的，又问句义，学得也是十处有八处不通。

黄采薇面无表情：“你学成这样，也不肯请教我？如果我你不敢来请教学会了，为什么连同学都不问，你的学习态度不够端正。”

张小武低下脸，之前他听了祝翾的背诵成果，对比之下知道羞耻，张开手给黄采薇，觉得黄采薇该打他手掌心了。

黄采薇却拍了他手心一下：“爪子收回去。”

张小武惊讶地抬头，居然不打人，黄采薇看明白了他的神色：“你很想挨打？”

张小武头摇得跟拨浪鼓一样，于是黄采薇笑了一下，说：“你早读时间也别背书了，早读结束前把我教过但你还不会的地方全写下记号，早读结束后的课间给我看。

没记下记号的地方我就全部当你已经会了，就抽你所谓会的地方，发现不会我再打你。”

“你记住，会就是会，不会就是不会，若是这个也糊弄自己糊弄先生，那就活该挨打。”

作者有话说：

1“王戎简要，裴楷清通。

孔明卧龙，吕望非熊。

杨震关西，丁宽易东。

谢安高洁，王导公忠。

……“选自唐朝李翰的《蒙求》

唐人李翰的《蒙求》是专门介绍历史掌故和各科知识为主要内容的儿童识字课本，共2484字。

除了李翰的蒙求，后来人们纷纷摹仿，产生了众多的都以“蒙求”

为名的读物，如《广蒙求》《叙古蒙求》《春秋蒙求》《左氏蒙求》《十七史蒙求》《南北史蒙求》《三国蒙求》《唐蒙求》《宋蒙求》等等，于是“蒙求”

在长期的封建教学中形成了一种体裁。

因为书里时代架空在唐宋之后，又蝴蝶掉了一些历史，弄了一个类似处在元末明初时期的架空王朝，而封建时代常见的儿童启蒙读物比如《幼学琼林》诞生于明末，《龙文鞭影》也是诞生于明朝，写在文里会有一种明显的违和感，所以没写，不过我也不太严谨，可能后面写着写着又出现一些bug，就还是不要太认真考据。

第24章【成为斋长】

黄采薇又将她对张小武说的话对所有学生都说了一遍，大家入学已经两旬了，字也教过不少了，也开始让读记《三字经》了，趁着教的东西少，这时候最好查漏补缺。

在学识之外，黄采薇教的第一件事情就是大家自己归纳自己开蒙以来学过的所有东西，并且学会自我分析哪里是完全学明白了的，哪些是还有些不通的，哪些是完全不行的。

有许多不会的并不要紧，最重要的是在这个过程里不要自我欺骗。

所有学生都安安静静地埋头拿笔和纸归纳自己会与不会的东西。

这其实就是一轮按自我认知进度进行的自我复习，学生们在这个过程里回忆巩固了自己不通的地方，也明确了自己的薄弱点。

早读结束，所有人俱说自己总结完毕了，于是黄采薇随机抽取了几个学生，按照他们自我总结的进度进行抽查。