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第一章 孤教所（第1页）

萧骥桓离开孤教所的那一天，除了一本《贱民条例》以外，他什么也没带走。

人的鼻子一般只能分辨香和臭这两种味道，但他却在空气中闻到了“湿”

和“咸”

。

他闻得出，那是从孤教所一公里外的贱民区飘来的，天晴的时候，老护士会打开宿舍的窗户，他们就能隐约闻到。

这是他喜欢雨天的原因之一。

从前，罗老师每个周六的晚上都偷偷给萧骥桓下一碗面，面里偶尔会放笋或青菜，然后两个人在残砖剩瓦砌成的小食堂里，谈论历史、哲学，还有外面的世界。

市立孤教所教养着数千个未满16岁的孤儿，却只有4位老师，剩下的大人，都是训导官和护士。

“阿桓，大门上的‘孤儿教养所’这几个红字里，只有‘教’字的漆比较新，你知道这是为什么吗？”

罗老师的爷爷曾经是台湾人，虽然闽南口音早已流失，但一些基本的语言习惯仍然保留了下来。

“我没注意过，可能因为这座孤教所历史悠久，‘教’字曾经掉下来过。”

“不是的，掉下来是不会有人管的。”

罗老师用食指轻触镜片，扶了扶眼镜，“以前这里叫‘孤儿收养所’。”

人是健忘的，在漫长的一生里只有百分之一的时间留给了记忆。

这些残存在我们脑海中挥之不去的东西，大部分都是我们生命里快乐或痛苦的画面。

也有小部分，就像这段平平无奇的对话，平静且真实地躺在心里。

不止是周围的孩子们，连训导官也看得出罗老师对萧骥桓的偏爱，因为他是孤教所里为数不多身上还带有灵气的孩子，但些许的聪明并不是罗老师给他开小灶的理由。

萧骥桓是个懂得并擅长倾听的人。

擅长倾听的人并非只是一味地听。

在对方说的最动情的时刻，用眼神或肢体动作表示理解；在对方提出问题的时候，给出带有共鸣的答案；在对方欲言又止的那个瞬间，用知性的话语引导他去流露、去倾泻那些积蓄在灵魂深处多年的情绪。

倾听，是一种天赋。

孤教所的四位老师都是语文老师，并非这个时代的理科式微，只是国家认为，孤儿学习数学物理根本毫无必要。

罗老师是四位语文老师中历史最好的。

罗老师的爷爷罗英是台湾新北市立北大高中的一名普通教师，九十年前台湾回归祖国的怀抱时，因为罗英的父亲是民进党激进派，所以罗英被分配到吴州市孤儿收养所，他的儿子和孙子也继承了这份工作。

如今的罗老师已年近半百，形貌猥琐，经常用脏兮兮的手触摸镜片，镜片上的点点污渍衬托着他的滑稽。