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第六章 有天机不可泄漏（第2页）

二姐若有所思的回身忙活，敖浩则乘此机会退回到里屋，偷偷擦了擦眼角坐在榻上思考，他已经发现自己的记忆能力得到很大提高，不仅听到的看到的短时间就能记住，就连以前听过的看过的也能较快的回想起来。

既然要教书就要备课，自己手边却没有任何的教材，要知道在古代崇尚儒学，但士子必读的四书五经在敖浩看来却并不适合儿童启蒙，《千字文》《百家姓》《三字经》《弟子规》才是适合的启蒙教材。

敖浩决定用现代教育与古代教育相结合的方法来进行教学启蒙，用拼音来标注古代的经典，当然这不是他的首创，国家教育部门早就将国学列入教材范围。

在中国历史的长河中真正划时代的教育突破则是拼音的出现，为中国初级教育的普及起到了巨大的作用，也有很多人认为拼音的使用才是中国现代儿童启蒙教育的开始，拼音的发明是在1625年，敖浩现在完全可以恬不知耻的说自己领先唐朝一千年。

教材有了，方法也有了，却又出了难题。

敖浩想到唐朝还没有简化字都是繁体字，自己也就认识一些，但还是很多字不会写。

这个问题该怎么解决呢？

这种小问题又岂能难倒他，别忘了他有秘密武器——来自2014年的掌中神器手机，他取出自己的手机，找到应用“阅读星”

可以本地阅读的哦，亲，平时一些下载来的教育书籍和小说都是用这个软件看的，打开《三字经全译》进行简繁体编码转换，哈哈，搞定。

还没等敖浩将这四本书繁体版全记忆下来就听到父亲的声音：“四郎，四郎，出来看看这纸行不行。”

敖浩赶忙收起手机跑出去，却原来父亲去到镇上买东西，笔和墨好说，这纸就不知道该买什么样子的，只得让店家推荐，顺便连砚都买了。

敖浩仔细看了看，笔墨不知好坏，纸是黄纸，还很粗糙，质地较硬，砚也很普通应该是方陶砚。

敖浩让二姐打来一瓢水，用木碗盛了一碗把笔泡上，又开始磨墨，三姐得了新奇又见磨墨简单就把差事给抢了去。

待到笔毛完全散开，敖浩也不蘸墨不伦不类的提笔在纸张的左上角试了试，看水晕散开得并不是那么大，才敢蘸墨下笔，先写三字经。

要说起来敖浩的字虽不难看却也难等大雅之堂，因为习惯所以他是横着写，初时正楷，写至兴起后边写边念，字体也渐渐的变成现代行楷，纸张更是换了一张又一张。

待到写完才发现磨墨的人换成了二姐，父亲等人虽然不太懂却听得如痴如醉，早就忘了吃饭的事情了。

既然大家都没有离开的意思，敖浩也从善如流，接着又把汉语拼音的字母表写出来，注上汉字发音，大半个下午竟然就这样过去了。

敖浩满意的看着自己的作品，看着看着，他脸色大变，糟了，刚才光顾着写，竟然忘了将涉及唐朝以后的字句删掉，也不知道刚才父亲他们听到多少，万一漏出去可就麻烦了，譬如“唐高祖，起义师，除隋乱，创国基，二十传，三百载，梁灭之，国乃改”

，这前半段倒没什么可后半段却是见不得人的。

想到后果，敖浩悄悄的观察起来，父亲很明显的激动不已，手捧着一张纸在那发呆。

三姐则在研究毛笔，跃跃欲试的抓着毛笔一副想又不敢的样子在那比划，纸上没写倒是在自己身上画了几笔。

唯有二姐的一双妙目俏生生的盯着敖浩，带着点惊奇，一副若有所思的样子。

敖浩被盯的全身发毛，麻烦了，早就觉得二姐是个机灵人，怕是从刚才的三字经里发现了什么，这种事情又不好解释，难道告诉她自己是未来人，可万一她没发现什么呢？就算发现了也还是让她去猜吧，有些事情还是心照不宣的好。

想通此节，敖浩冲二姐洒脱的笑了笑，回身找到写有那些字句的纸张，夺过毛笔将这些字句用重墨给涂了，做完这一切敖浩看着二姐说道:“师父说有些事情天机不可泄漏，四弟差点忘了。”

敖浩这是隐晦的告诉二姐：希望你不要把这些话泄漏出去，我是你的家人不会害你。

“二姐又岂是那不晓事的人，四郎尽管放心，”

二姐的念头也不知道转了多少转，换了个表情笑吟吟的对敖浩道。

此时敖父感觉到气氛有些异常回过神来，看见敖浩涂掉的那几张纸有些焦急：“四郎，这是怎么了，好好的为什么要毁掉？”

敖浩知道不能让父亲纠缠这件事情，眼珠一转于是又编了个谎：“爹爹，这部书是师父教给我的，师父学究天人，上知五百年下知五百年，天下的事情没有不知道的，所以书里面有些事涉及天机，现在还不能让别人知道，孩儿刚才一时忘了师父的教诲，差点泄露出去，不得已只能毁掉。”

敖父差点听傻了，上知五百年下知五百年，这是什么概念，怎么可能有这样的人？这还是人么？是了只有仙人才有这样的手段。

那四郎岂不是仙人的弟子？一念及此看着敖浩竟然有些恭敬起来：“四郎的师父莫非是仙人？”

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（注1：关于授田，另有一说唐代前期农村实际给40亩其中口分田36亩永业田4亩，笔者这里以《新唐书》为准。

实际上在丈量的时候往往是小亩，比规定的要小些。

注2：有一说在隋朝时江南就已经开始种植双季稻，另一说则认为初唐时江南还是实行稻麦复种的耕作，双季稻普及于盛唐。

注3：亩产，唐代一亩大概相当于现代的0.8亩，上田精耕细作可以达到2－3石，中田次之，下田再次之）